La méthode somme-produit

Problème : il faut factoriser 6x213x5

Avec de petits nombres entiers, une des premières méthodes que l’on montre aux élèves est la méthode somme-produit.  On cherche deux nombres dont la somme est 13 et le produit est 6×(5)=30. Comme le produit est négatif, je cherche deux nombres de signes contraires.  Après avoir cherché du côté des facteurs de 30, je trouve 15 et 2.  En effet, 15+2=13et 15×2=30Je peux donc « désimplifier » le terme en x et écrire 6x2+2x15x5afin d’effectuer une mise en évidence double.  C’est-à-dire 2x(3x+1)5(3x+1)puis (3x+1)(2x5)Or, comme le mentionne avec pertinence James Tanton, si on demande à des enseignants du secondaire

pourquoi ça marche ?

on obtient généralement une réponse qui ressemble à ceci :  on commence avec (ax+b)(cx+d)a, b, c, et d sont des entiers.  On effectue le produit ax2+(ad+bc)x+bdLe coefficient du terme du premier degré est composé de la somme de deux nombres, à savoir ad et bc.  On voit aussi que le produit du coefficient du terme du deuxième degré et du terme constant est égal au produit de ces deux nombres adbc=acbdla multiplication étant commutative et associative.

Et voilà pourquoi ça marche !

Or cela ne répond pas effectivement à la question.  On montre en réalité la réciproque de l’énoncé initial.  Comme le souligne Tanton, il serait important (au moins pour l’enseignant, pas pour l’élève) de montrer l’implication directe.  C’est-à-dire que si l’on a ax2+bx+cet que b=p+qet ac=pqet où a, b, c, p et q sont des entiers, alors le trinôme se décompose en deux facteurs à coefficients entiers.

On a donc ax2+(p+q)x+c ax2+px+qx+cOn pose j comme le plus grand commun diviseur de a de p.  On a donc a=jkpour un certain entier k.  Comme ac=pq, on a jkc=pqÉvidemment, j divise p, donc pj est un entier. Or, comme k ne divise pas pj , mais que kc=pjqalors on a que k divise q. C’est-à-dire que qk est aussi un entier et que c=pjqkOn a donc jkx2+px+qx+pjqket en effectuant une mise en évidence double jx(kx+pj)+qk(kx+pj)on obtient (kx+pj)(jx+qk)c’est-à-dire deux facteurs à coefficients entiers.

2 thoughts on “La méthode somme-produit

  1. Mais Monsieur, à quoi ça sert ?
    Hi!hi!hi!

    Je crois aussi que les enseignants de mathématique du secondaire devraient savoir faire ces démonstrations.

    (*soupir*)

  2. Parfois, il fait comprendre une ‘forme’ de résultats.
    On peut avoir, rien qu’avec 2 x 2 chiffres, des combinaisons différentes, genre (axb) / (c+d). Ou l’inverse : (a+b) / (cxd).
    Vous et moi on s’en f….

    MAIS

    Pour Coller aux résultatsb obtenus, il faut des ‘formules’ telles que ci-dessus. Il y en a des milliers. Des millions ?

    Surtout si on a affaire à des situations bizarres ou inconnues.

    MERCI, Monsieur le Professeur..

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